新一轮课程改革颁布了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）,为普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）生物学试题的命制提供依据。作为大规模选拔性考试,高考在为高等学校选择优质生源的同时,具有立德树人和引导教学的核心功能。高考试卷是如何体现生物学学科核心素养的?不同类型的试卷对生物学学科核心素养的考查有何共性和差异?因此,基于《新课标》对生物学学科核心素养的要求,对高考试题进行研究十分重要。本研究采用文献法、统计分析、对比分析、案例分析等研究方法,梳理国内外与核心素养相关的研究,研读《新课标》,对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的内涵进行解读,细化生物学核心素养水平评价参照体系。据此,以2020年全国Ⅰ卷理科综合生物学部分（以下简称“全国Ⅰ卷”）、北京市学业水平等级考试生物卷（以下简称“北京卷”）、山东省学业水平等级考试生物卷（以下简称“新高考Ⅰ卷”）为研究对象,厘清每道生物学试题所考查的生物学核心素养具体维度及学业质量水平,对三套高考卷中生物学学科核心素养的考查特点进行归纳总结。研究结果表明:全国Ⅰ卷、新高考Ⅰ卷和北京卷对生物学学科核心素养的考查具有共性和差异。共性是三套试卷的生物学试题设计均以生物学学科核心素养为宗旨,考查内容聚焦生物学大概念,以丰富的试题情境为考查载体,单独考查核心素养的一个方面或同时考查核心素养的多个方面;不同之处是全国Ⅰ卷重基础并侧重考查生命观念和科学探究,北京卷关注科技前沿并侧重考查生命观念和科学思维,新高考Ⅰ卷信息量大并侧重考查生命观念。本研究为广大师生掌握高考生物学试题的命制意图提供参考。基于研究结果和对典型案例的分析,提出培养建议和命题策略,为中学一线教师在课堂教学中培养学生的生物学学科核心素养提供借鉴、为中学教育工作者在教学测验中命制指向生物学学科核心素养的试题提供依据,落实以评促教、发挥高考的正向积极导向作用。