插图是教科书的重要组成部分,在教学中具有重要的价值。但教科书插图能否发挥积极的辅助教学作用主要在于教师对插图的正确解读和使用。然而,目前关于英语教学中教科书插图的使用缺乏实证研究。鉴于此,论文对初中英语教学中教师对教科书插图的使用现状进行调查研究,在现状分析的基础上发现教师使用教科书插图存在的问题并提出相应的建议,这对丰富教科书插图相关理论,促进教科书插图教学具有一定的理论和现实意义。首先,论文对英语教科书《Go For It》5册中的插图进行文本分析。从教科书插图数量来看,该版本教科书插图数量众多,但随着年级的升高,教科书插图数量逐渐减少;从教科书插图类型来看,随着年级的升高,卡通漫画和简笔画数量逐渐减少,照片和图表数量则呈先增加后减少的趋势,但四种类型插图数量差距仍然悬殊,卡通漫画过多,而照片、图表和简笔画较少。其次,论文对曲江第二中学七年级5位英语教师对教科书插图的使用进行课堂观察和访谈。从教学内容来看,教师在听说教学中使用较多教科书插图,而在词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学中使用较少教科书插图,并且教师在这五部分教学中对教科书插图的使用策略不同;从教学环节来看,教师在语言教学和语言操练环节对教科书插图的使用频率明显高于导入环节。最后,论文将课堂观察和访谈中所发现的教科书插图的问题总结为两方面:教科书插图设计的不足,具体表现在图文相关性、插图物理特征及功能定向上;以及教师使用教科书插图存在的问题,包括插图教学策略和环节固化,学生“看”的技能被忽略,插图的文化和情感功能未被充分使用。针对以上问题,论文为编者合理设置教科书插图及教师有效使用教科书插图提出相应建议,以期更好地发挥教科书插图辅助教学的作用。