信息技术教育已经成为现代教育中一个重要、全新的主题。然而,教育的核心是学校的课程,因为课程集中、具体地体现了教育目标,是人才培养的蓝图。因此,信息技术课程在现代教育中具有举足轻重的地位和作用,不容忽视。前事不忘,后事之师。从这个意义上讲,系统地回顾和探讨我国信息技术课程的发展演变历程,具有重大的历史意义和现实意义。本文以我国政府颁布的中小学信息技术课程的教学大纲(教学纲要、指导纲要、课程标准)为主要历史发展线索(研究对象实体),借鉴前人对信息技术课程演进的分段方式,根据信息技术课程教学大纲(教学纲要、指导纲要、课程标准)中课程目标、内容的演变,将我国中小学信息技术课程的发展历程分为:计算机课程萌芽试验阶段(1978-1986年)、计算机课程逐步发展阶段(1986-1991年)、计算机课程快速发展阶段(1991-2000年)、信息技术课程启动阶段(2000-2003年)和信息技术课程发展阶段(2003年---)。在此主要关注课程的社会背景,发展脉络,课程文件中对课程目标、课程内容的规定,实施情况等。在梳理发展历程的基础上,运用课程理论分析了影响我国中小学信息技术课程发展的社会、知识、学生以及课程教学论因素等。通过本课题的研究,能够进一步充实和完善我国信息技术课程研究理论,为我们今天的教育改革、课程改革等提供一定的理论参考和政策依据。