本研究主要选取心理学中体育动机和社会化两个评价指标。中学阶段是学生培养体育动机的重要时期,良好体育动机的形成能够让学生在体育活动中更好地学习知识、锻炼身体、培养能力、完善人格。中学阶段养成正确的社交行为习惯,树立正确的社交观念,锻炼积极的交流心态,能为学生走进社会、与人交流打下良好的基础。如何通过体育教学,提高学生的上述优良品质,是值得每一个体育工作者重视的问题。因此,本研究在男女混班、男女分班两种不同的教学组织形式背景下,获取学生的体育动机和社会交往等信息,旨在探讨何种分班组织形式能够更加有利于促进学生的全面发展,推进学校体育教学工作,为体育教学组织形式的科学化、合理化探索更佳的途径。本文以《调节体育行为的动机量表》、《社会交往及回避量表》为测量工具,选定苏州工业园区两所学校,对初二年级学生的体育动机状况和社交回避及苦恼倾向进行调查。通过分析相关信息,比较男女混班和男女分班条件下学生在体育动机和社会交往方面的差异,并在此基础上进一步探究其影响因素。主要的研究结论如下:1.男女混班比男女分班更有利于激发学生体育动机,对于促进学生参加体育活动有积极作用。2.混班教学比分班教学对女生控制性动机的激发更加显著,女生在混班形式下能更好的提高体育学习的动机。3.混班比分班教学更有利减轻学生的社交问题,有利于促进学生的社会化。4.混班教学比分班教学对减轻女生的社交问题,促进女生的社会化有更显著的作用。