词汇是语言的建筑材料。人类的思维活动是借助词汇进行的,离开词汇,语言就没有了实际意义,正如语言学家D.A.Wilkins所说：without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.而词汇是二语学习的基础,对于外语学习者来说,掌握所学语言的词汇是体现其外语水平的一个重要方面。因此运用有效的词汇学习策略是扩大词汇量,成功掌握一门外语的前提。所谓词汇学习策略指学习者为了促进词汇的习得、记忆、提取和使用,所采取的行动、步骤、计划、做法等。2003年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》要求学生在小学阶段掌握600700个单词。至今英语课程在全国范围内已开设了7年,小学生在词汇学习方面的基本情况到底如何?基于以上原因,本文以保定市具有代表性的保师附小,县学街小学,前卫路小学等六所小学为研究对象,通过问卷调查和访谈的形式,调查了解在新课改大潮中保定市小学生在英语词汇学习策略使用方面的基本情况,进而分析存在的问题,并得出以下结论：一,在词汇学习过程中,小学生已经有意识地运用他们较为熟悉的学习策略了,但还不能够有效地应用。二,在策略运用上,他们使用元认知策略较高,而使用认知策略较低。三,在小学阶段,男生和女生在词汇学习策略的使用上区别并不是很明显,女生略高于男生。四,在词汇策略使用频率上,三、四年级学生明显低于五、六年级学生,总体上呈现出年级越高,策略使用频率越高的特点。但六年级词汇策略使用频率比五年级略低点。本文的结尾部分主要是针对当前小学英语词汇教学实践提出的相应建议,同时也指出了本文所存在的不足。小学英语词汇学习策略仍需要进一步的尝试和研究。