写作是一种重要的语言输出技能,是对各种语言知识综合运用的体现,能全面反映学生的语言水平。在英语学习中,写作一直是诸多研究者和教师十分关注的问题。各种各样的因素使学生的写作错误层出不穷。错误在语言学习过程中是一种常见且不可避免的现象。对学生出现的错误进行研究有助于更好地了解学生语言的发展阶段,以便对当前的教学作出相应的调整及改善。为提高学生写作水平,对学生写作中的错误进行分析研究变得十分重要。相对于其它的非英语专业学生,艺术专业学生对英语学习兴趣相对较小,英语基础也相对较弱。但是他们在英语学习上具有更大的进步空间,因此对于艺术专业学生写作错误的分析是十分必要的。在现今写作错误研究中,对于艺术专业学生的写作错误研究较少。因此作者对艺术专业学生的写作错误进行了实证研究。首先,作者阐述了本次研究的理论基础,即错误分析理论;其次,基于该理论,作者对于艺术专业学生的写作错误进行了实证研究;最后,针对研究结果,作者对于艺术专业学生的英语及写作教学提出相应对策。在文献综述部分,作者首先介绍了写作的定义及英语写作存在较大困难的原因。其次,详细地阐述了本次研究的理论基石,即错误分析理论。对错误进行定义,将错误与失误进行区分,回顾错误分析理论的发展过程,及对待错误的不同态度。最后,介绍错误分析法的具体程序。本次实证研究正是根据该程序进行。实证研究中,作者将上海视觉艺术学院的大一艺术专业学生作为研究对象,将这些学生的课堂作文作为研究样本,运用错误分析法,对所收集的61份样本中出现的错误进行分类和归因。经过统计分析,结果显示语篇错误(即词汇错误和语法错误)是学生写作中出现频率最多的错误。根据学生作文中出现的错误,作者从不同角度分析了错误原因。错误分析并不仅仅在于找出错误原因,如何纠正学生错误以避免学生再犯同样错误才是错误分析的最终目的。作者分析了三种纠错方法,自我纠正、同伴纠正、老师纠正,并提出将三种纠错方法有机结合是最佳的错误纠正方法,对于英语教学和学习有很大帮助。最后,根据研究结果及分析,作者从词汇、语法、写作三个角度出发,对于如何改善词汇和语法教学及写作教学提出一些教学建议,以期促进英语教学发展。