发展学生的核心素养是当前教育领域的一个热门话题。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合反映,对学生的学习与发展以及适应社会有很大的帮助。通过深入研究核心素养的有关发展背景,如何在培养学生的学科核心素养的基础上,实施初中信息技术学科的教学,是信息技术教师需要考虑的问题。因此,有必要对信息技术学科的教学方法进行改革和创新,在教学过程中培养学生的学科核心素养。本研究根据《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）修订的主要内容,通过分析和解读信息技术学科核心素养的内涵,将信息技术学科核心素养作为培养目标,载体是初中信息技术课程,并以探究式教学为途径,力图通过信息技术的探究式教学过程培养学科核心素养。在探究式教学设计的各个方面,包括教学内容的选择,教学目标的制定以及教学策略的实施等,都将融合信息技术学科核心素养的构成要素,成为沟通教学理论和实践的桥梁。论文共六部分:第一部分是绪论,主要是提出问题研究的背景及国内外有关学科核心素养和探究式教学设计的研究现状,并阐述理论意义和实践意义;第二部分是对核心素养、学科核心素养、信息技术学科核心素养、探究式教学等概念做出相关界定,并从建构主义学习理论、发现学习理论、情境认知理论和有意义学习理论四个方面阐述本研究的理论基础;第三部分明确分析探究式教学培养信息技术学科核心素养的适切性;第四部分研究基于学科核心素养的初中信息技术探究式教学设计,分别从探究式教学设计的原则、探究式教学的前期分析、探究式教学活动设计以及探究式教学的评价设计几个方面论述;第五部分在教学设计的基础上展开教学实践,以“用循环程序结构自动化计算”一课为例实施教学,并进行课堂效果分析,阐述教学过程中存在的问题与解决方法;第六部分是对论文取得的成果进行总结与展望。本次研究不仅能够在一定程度上丰富信息技术教学理论,扩展信息技术学科的教学设计研究,同时能够改善教学效果,优化学习过程。探究式教学案例的实践,不仅有助于培养学生对信息价值的判断力、使学生能够适应数字化学习环境并能有效掌握数字化学习工具,而且培养学生的创新能力以及信息社会责任感,让学生具有较高的信息安全意识。