笔者在解放军外国语学院昆山校区实习期间,所教授的课程是综合课,一般是围绕课文进行的。大量的重复读课文、背课文,进行反复的生词与课文操练,活动较少,对于外国留学生来说,有时不能引起学习兴趣。由于这些问题,使得汉语教学需要一种方法来改变现状。在许多教学模式中,主题式教学模式更为灵活和新颖,应用起来也容易掌握。因此笔者在综合课中实行主题式教学。虽然如今主题式教学模式在英语作为第二语言教学中得到了较为普遍的应用,但是在对外汉语教学中,还没有达到大规模的应用,还未形成成熟的体系,所以,研究主题式教学模式的应用情况是非常有必要的。本文从主题式教学理论入手,研究了初级对外汉语综合课中的应用情况,在分析主题式教学模式的理论知识及其特征、主题式教学设计原则的基础上,对四本对外汉语教材《实用汉语课本》、《新实用汉语课本》、《成功之路》、《发展汉语》初级部分的主题进行调查分类,总结了80年代到10年代对外汉语初级教材主体思路的变化,主题的种类变得更为丰富,教材更注重对学生文化素养的熏陶,重视文化的传播。以昆山校区学生的实际情况为基点,基于主题式教学模式的理论,对昆山校区初级汉语水平的学生进行主题式教学的实践,设计主题,确定教学内容、体验文化活动。教学后对学生进行调查、访谈,针对主题式教学的实施情况进行总结,并以“饮食文化”、“交通旅游”、“传统节日”为主题,分别下设次主题展示了教学设计案例,得出结论和启示。结果表明,主题式教学模式在解放军外国语学院昆山校区初级汉语综合课中有一定优势,大大提高了学生学习汉语的兴趣,学生在教学活动中也更加积极;在教学主题方面,证明了主题式教学可运用于初级汉语综合课中。由此得出启示,主题式教学模式可以为汉语教师们提供参考,提供更多的教学方法,让汉语课堂变得生动有趣,学生的主动性也有所提高,这对初级汉语教学设计有一定的启发性。最后总结了主题式教学模式的不足,并对此进行反思,以期在后续教学中进一步完善。此次研究望能为我国对外汉语教学发展贡献一份绵薄之力,能为汉语教师们带来一点启示。