区域活动为幼儿提供了自主学习的机会,促进其个别化经验的建构,塑造着幼儿的独特个性和鲜活形象。从更深层次讲,区域活动解放了幼儿,让其能够自我塑造、自我发现。质量作为区域活动的生命线,通过评价来保障区域活动的质量是有效的且具有引导性的方式。而当前区域活动质量评价缺乏指标的缺乏,不仅严重影响了区域活动评价工作的进行,同时也成为区域活动质量提升的短板。区域活动质量评价指标的构建研究是保障区域活动质量的必然之举。本研究以德尔菲法为主要研究方法,综合运用文献法、访谈法、问卷调查法收集相关资料。通过整理、分析资料,深入了解反映幼儿园区域活动质量的要素,初步构建了幼儿园区域活动质量评价指标。通过专家咨询的方式,最终确立了幼儿园区域活动质量评价指标。本研究主要包括四个部分:第一部分:问题提出。本研究在分析研究背景的基础上,阐明研究问题和研究意义;总结与梳理区域活动、幼儿园教育质量评价、幼儿园游戏活动的相关研究;阐述了研究设计。第二部分:幼儿园区域活动质量评价指标构建原则。从立场、目的、内容、操作四个层面对区域活动质量评价指标的导向进行了规定。第三部分:幼儿园区域活动质量评价指标的构建。首先,研究者综合采用问卷调查、个别深入访谈和文献分析的方式,探寻反映区域活动质量的关键要素和具体要素,初步建构了幼儿园区域活动质量评价的指标。其次,采用德尔菲法对上一阶段形成的指标进行专家意见征询,修订指标直至专家意见达成一致。经过为期两轮的意见征询与修订,最终确立了幼儿园区域活动质量评价指标。第四部分:研究结果与讨论。本研究最终确定了区域活动质量评价的四个一级指标、十七个二级指标和五十一个三级指标,并就区域活动质量评价指标的划分合理性、操作性、导向性问题进行思考。