我国自20世纪80年代末引入小组合作学习以来,20多年的时间有众多的研究者对合作学习进行了大量的探讨,综观这些研究成果,对化学课堂现状的深入描述却很少。本研究在前人的基础上,进行化学课堂小组合作学习实然状态的研究,结合区域特点找出合作过程中存在的问题,提出解决措施。本研究以延吉市九年级学生为研究对象,以合作学习理论为指导,从约翰逊提出的合作学习要素的五个维度设计调查问卷,考察合作学习的实施过程中这五个方面的实际情况,分析小组合作学习对实现三维目标是否存在促进作用,从中观察大趋势,找出不足,最后提出相应的改进措施。通过分析延吉市初中学化学合作学习的实际情况,发现以下问题：延吉市化学小组合作学习基本包含约翰逊五要素,在三维目标的达成方面有良好的促进作用,且合作学习对父母在韩务工的朝鲜族学生的促进作用要大于非朝鲜族学生,弥补了朝鲜族学生家庭教育的缺失。但是在实施的过程中依然存在着问题：1、合作空有其表；2、小组组建不合理；3、教师自身定位不准；4、内容选取不当；5、学生缺乏合作的态度、技能、技巧；6、班额过大,参与机会不均；7、评分机制不健全。基于延吉市初中化学小组合作学习存在的问题,本文提出以下建议：1、提高教师自身素质；2、教师确立自身角色,有效调控课堂；3、让学生了解合作学习的本质,适当培养合作的技巧；4、培养学生的团队责任感；5、小班化；6、完善校本培训。本研究主要从学生、教师、学校的角度分析解决问题,期望可以找到符合延吉市现状的初中化学学科合作学习模式,使教育者们更加关注合作学习对特殊群体起到的促进作用。