当今世界是知识经济的社会,谁拥有知识谁就拥有竞争力。国家的希望在教育,教育的希望在教师,因此,教师专业发展是提高我国教育质量,发展教育事业的必然要求,是关乎中华民族永远立足于世界民族之林的大事,如何促进教师专业发展是一个不容回避的客观问题。当前教师专业发展已经不局限于教师培训阶段,而是强调教师主动、积极追求自我专业成长的过程。如何帮助教师建立自主发展意识,采取何种策略促进教师专业发展,这是本研究的目的。文献研究表明,教师专业发展具有两个层面即教师个人层面与学校组织层面。因此本研究认为实施知识管理促进教师专业发展也应从两个层面进行考虑。本研究以教师专业发展相关理论、知识管理理论以及对话理论(dialogue theory)、建构主义学习理论(constructivism studying theory)、反思性教学理论(reflective teaching theory)为指导,采用文献分析法、问卷调查法与访谈法等多种方法进行研究,旨在探讨如何有效实施知识管理策略以促进中小学教师的专业发展。本研究分别从学校组织层面和教师个人层面,围绕知识管理意识的确立、知识管理的原则、知识管理的工具、具体实施方法等四个方面论述促进教师专业发展的知识管理策略。由于时间等条件限制,本研究对知识管理对教师专业发展各方面的影响因素与中小学教师的知识管理能力的评价指标体系还没有进行深入探讨,有待进一步完善。