习近平总书记指出“高等教育的立身之本在于立德树人”。而高校立德树人需要通过全员育人、全程育人和全方位育人来实现,思想政治理论课在这一过程中具有不可替代的重要作用。正如习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中所指出的那样,思想政治理论课是高校落实立德树人的关键课程。习近平总书记明确强调了思政课教师要做一名有情怀的四有好老师,涵育新时代高校思政教师的教育情怀至关重要,这要求思政课教师心里要装着国家和民族和学生,真正投入奉献到马克思主义理论学科教学中去。关于教育情怀,释义甚广。教育是人类的永恒事业,教育情怀是对教育事业所持有的态度、看法以及情感倾向的综合反映。教师对教育的爱源于对生命的敬畏,教育的方式在于求真,教育的使命在于为人民服务,教育之爱来自对社会正义的呼唤,教育之怀来自对学生的爱。教师要做到在平凡的生活中,在奉献中体现价值。“一个人如果没有爱就不能生活,一个国家如果没有爱也就无法生存。”有爱,才会有教好学生的信心。教育情怀不是一句空谈,志存高远,胸怀若谷,才能在育人道路上走得更远、更稳。基于上述认识,本文主要从以下四个方面进行论述研究:首先,对高校思想政治理论课教师教育情怀的研究缘起、目的和意义进行了基本概述。在整理归纳国内外研究现状的基础上进行述评,并对本文的研究重难点和方法做简要介绍。长期以来,广大高校思政课教师认真贯彻落实党的教育方针,敢于担当、默默奉献,但与此同时,在教育情怀的涵育中仍突显部分问题。其次,阐明新时代高校思政课教师教育情怀的核心概念,并将新时代高校思政课教师教育情怀主要涵盖为五大内容:忠诚执着的政治情怀、矢志不渝的家国情怀、立德树人的传道情怀、仁而爱人的学生情怀、不忘初心的职业情怀,并解释涵育教育情怀的必要性。采取问卷调查法,对南充市、成都市、内江市、乐山市、重庆市等地高校思想政治理论课教师群体进行了调查研究。再基于问卷调查和教师访谈的综合,归纳出思想政治理论课教师教育情怀的积极表现:政治信仰坚定,家国情怀有担当,课堂传道有温度,尊重学生主体地位,职业认同感较强。同时,也发现了当前我国高校思政课教师教育情怀存在的主要问题:个别教师政治定力有待提高,个别教师家国自信有待强化,部分教师立德树人意识有待加强,部分教师对学生关怀有待加深,部分教师职业归属感有待升。最后,初步建构了深化新时代高校思政课教师教育情怀涵育的有效路径。为了让高校思想政治教师的教育情怀里有深度又有广度,本文分别从五方面对涵育高校思政课教师的教育情怀进行思考,提出了在坚持党的领导、勇于守正创新、加强师德师风建设、遵循科学规律、推进协同并育中厚植教育情怀。要在高校思政课教师队伍建设中更加注重教师的教育情怀,使高校思政课教师真正做到职业生涯有目标、存在有价值、得到外在认同,做到热爱党的教育事业、热爱马克思主义理论学科。让有情怀的教师讲情怀,真正做到用情铸灵魂,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。