“V+起来”这一结构在现代汉语中使用十分频繁,而且内涵意义丰富,在不同的语境下,可以产生完全不同的语法意义。而正因为“V+起来”的使用广泛,用法复杂,语义多样,所以在对外汉语教学过程中既是重点也是难点,对这一结构的研究十分必要。本文对“V+起来”的研究分为本体和对外汉语教学两个部分。第一章从语言本体方面对“V+起来”的语义以及相关句式进行了研究。句法方面研究了“V+起来”与“了”共现时的句式结构以及“V+起来”与宾语共现时宾语的位置情况。语义方面分析了“V+起来”的四种语法意义:趋向位移义,起始义,结果义和情态义。在语用方面,本文分析了“V+起来”这一结构在不同语义情况下,对动词V的选择。第二、三、四章主要针对面向韩国国际学校初中级阶段汉语学习者的“V+起来”对外汉语教学。笔者根据自己在韩国基督教国际学校实习的情况,对学校初中级阶段的汉语学生作了有关“V+起来”的习得问卷调查。通过问卷调查的情况,结合动态语料库中的预料分析,以及在平时授课中学生作业情况的反馈,总结出了学生在“V+起来”习得过程中出现频率最高的几类偏误,并对偏误原因作出了分析。第四章根据偏误的分析情况,对面向韩国国际学校初中级阶段的汉语学习者的“V+起来”提出了教学建议,确立了教学重难点,制定了教学原则。本文主要采用了文献研究法和数据采集法。通过大量的关于“V+起来”的文献资料进行阅读、归类、总结,获取适用于本文的有效信息,在前人的研究基础上进行进一步地研究、考证及解读。同时,笔者根据实习学校的实际情况,直接在韩国学校对初中级汉语学习者进行“V+起来”的习得情况调查,根据情况进行测评,获得更真实实际的研究素材。