语气副词的教学一直是对外汉语教学中的难点,留学生包括英语背景留学生在学习过程中经常出现偏误。本文选取具有“意外”义的一类语气副词作为研究对象,以“意外”类语气副词本体研究、中介语理论和偏误分析理论为指导,通过对中、高级不同阶段英语背景留学生进行调查,将收集的语料与北京语言大学HSK动态作文语料库中的偏误语料进行数据统计、偏误分析,考察留学生该类语气副词的习得情况,再针对偏误成因,对相关语言点的教学提出有益建议,给予个案示例。本文共包含四个主要章节：第一章是引言,这一部分首先将“意外”类语气副词进行界定以确定研究对象,并把他们分为以“偏偏”、“竟然”为代表的两个小类。总结了学界相关语气副词的研究成果,分析了“意外”类语气副词目前在习得研究和对外汉语教学研究中的不足,论述了本文研究的意义,说明研究方法和语料来源。第二章则通过调查测试及其数据统计分析大体了解英语背景留学生的学习动机、态度等认知因素和学习策略,了解留学生“意外”类语气副词的实际掌握情况。第三章是对“意外”类语气副词的偏误类型进行分析。通过对偏误语料的整理分析,对留学生习得“意外”类语气副词出现的偏误进行系统的考察。根据调查测试和偏误分析结果,在相关理论的指导下,归纳总结“意外”类语气副词习得过程中的偏误成因,主要有母语负迁移、目的语的影响、教学及学生学习策略的影响。第四章是在偏误分析的基础上,对“意外”类语气副词的教学从教材、教学方法等方面提出几点建议。最后,提供教学个案示例,为相关词语的教学提供素材。