“程式语”也叫“词块”,是指以整体形式存储在大脑中、可以整体或稍作改动,然后作为预制组块供说话人提取并使用的一串词,是兼具词汇和语法特征的语言结构。程式语在英语学习中具有重要作用。实证研究发现,程式语可以提高学习者语言的流利程度,增加语言的地道性,同时增加学习者对目标语的了解,从而激发语言学习兴趣。程式语的研究受到国内外学者越来越广泛的关注,但是当前国内对于第二语言程式语的研究还比较少,多数研究以英语本族语者为研究对象,以英语为外语的中国学习者为研究对象的研究比较少。本研究以中国英语专业的学习者为研究对象,旨在研究程式语的频率和受试者的语言水平是否影响程式语的提取。作者选取苏州某大学30名英语专业大一新生作为低水平组,30名英语专业研究生作为高水平组进行研究。作者以24个含有of的程式语作为研究材料,将其分别嵌入24个例句中,作为完形填空的测试题目,受试者的任务为填入自己认为合适的of短语;之后,受试者会继续完成短语的频率选择问卷,对24个of短语的频率在低频、中频、较高频和高频四个选项范围内进行选择。本研究的研究问题如下:1、中国英语学习者的二语水平是否影响程式语的心理表征?如果有影响,不同水平的二语学习者程式语心理表征有何不同?2、程式语的使用频率影响程式语的心理表征吗?如果有影响,不同词频对程式语的心理表征有多大程度的影响?主要的研究结果概括如下:第一、中国英语学习者的二语水平影响程式语的心理表征;表现在高水平组学习者程式语心理表征的整体性高于低水平组学习者;完形填空测试得分与语言水平之间的相关系数值为0,表明语言水平与程式语的正确率密切相关。因此,随着语言水平的提高,程式语更倾向于整体存储在二语学习者的心理词汇中。第二、程式语的使用频率影响其心理表征。就两个水平组的各自表现来看,每组中程式语的使用频率越高,相对完型填空测试得分也就越高;相关系数为0.003,程式语的频率与程式语正确率也存在正相关关系。因此程式语的使用频率越高,程式语在心理词汇中的整体性表征越明显。本研究结果对程式语的教学与习得有一定的启示,英语教师应当注重程式语的教学,通过各种形式的教学活动增强程式语的教学效果,以此来提高学生的英语水平。