21世纪以来,社会变化速度明显加快,对教育也提出了巨大挑战,新课改将学生发展核心素养作为学科育人目标,认为学生只有具有面对新世纪的核心素养,才能具备适应未来世界的品质。地理课程标准也指出:“地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养。”重视综合实践活动的开展有利于培养学生地理学科核心素养,促进学生全面发展。研学旅行作为一种综合实践活动,不仅是学科知识的简单延伸,更是知识融合于实践从而应用到实际问题的重要载体。研学旅行课程资源的开发是实现研学旅行可持续发展的关键,地理研学旅行课程资源的开发一方面可以扩充原有的地理课程资源,另一方面能激发地理学科的潜在活力,更好地为地理教学服务。本研究基于泰勒现代课程理论、陶行知生活教育理论、建构主义学习理论及人本主义学习理论,通过研读国内外相关文献,认为地理研学旅行课程资源开发应遵循安全性、教育性、共享性、地方性、学科性等开发原则;提出了高中地理研学旅行课程资源的开发策略:第一,整合校内外地理课程资源为研学旅行奠定基础;第二,借助研学旅行基地进行课程资源开发;第三,建立学校研学旅行管理体制,加强学校管理;第四,促进地理教师专业发展,提高其课程资源开发意识与能力;第五,创新培育学生地理学科核心素养。针对研学旅行推进过程的不同阶段,分别采用不同的评价指标设计了研学旅行评价量表,以确保研学旅行的质量,促进地理核心素养的真正落地。基于此,本研究根据研学旅行课程标准,对秦皇岛地区的高中地理研学旅行课程资源进行了开发与设计,以期为一线教师提供优质的研学旅行课程资源,为研学旅行课程资源的开发提供范例。