为进一步提高外语教学质量,我国中小学于2011年开始执行新的英语课程标准。该课程标准强调课堂教学要从以“教师为中心”向以“学生为中心”转变,从“关注知识的传递”向“关注知识的建构”转变。为实现这种转变,新课程标准强调在教学中通过互动进行学习。英语新课标的实施引发了外语教育工作者们对中学英语教学的深入研究与思考,但是很少有人对英语作业问题进行研究。学生课后作业不仅对学生学习效果有很大的影响,而且对学生自主学习能力的养成有很大帮助。然而在目前的英语作业中,教师忽略了学生的综合能力的发展。作业的形式使学生丧失了对作业的兴趣,为了改善目前的英语作业现状,本文以多元智能理论为基础,对激发学生兴趣及提高英语成绩的英语作业进行研究。本论文基于对信阳市息县第一中学七年级两个班级的调查,探索了“看图答题”、“音乐评论”、“角色扮演”3种作业形式如何激发学生对英语作业的兴趣。问卷调查数据表明,学生完成作业的主动性显著改善,更多学生感觉作业容易写并且且愿意写,更少学生对英语作业不感兴趣。同时学生访谈进一步表明3种作业形式激发了学生对英语作业的兴趣,并且在访谈过程中,学生一致认为以前无聊、困难、强制性的作业变得有趣且容易完成,甚至期待这种作业。实验结果表明,多元智能理论指导下的作业形式在作业量、作业效率等方面都有所改善,学生成绩也有所提高。在完成作业的过程中,学生的性别差异对学生完成作业也有所影响。以上研究证实了多元智能理论对改善英语作业形式是行之有效的,这对英语作业有效性具有重要的启示和指导意义,同时也对英语教学工作者的作业研究具有一定的参考价值。