随着国际形势发生剧烈变化,国与国之间的竞争日益激烈,具体表现在政治、经济、文化、生态等各个方面。近年来,人们逐渐意识到人才才是推动社会经济发展、增强国际竞争力的战略性资源。而人才的培养主要靠教育,普通高中教育是人才成长过程中的重要一环。为开发我国人口资源,实现人口大国向人才强国的转变,就必然将建设现代化教育事业放在优先发展的战略地位。那培养什么样的人才、怎么去培养人才呢?新一轮的基础教育改革系统地回答了这些问题,不同课程对人才的培养发挥着不同的作用。历史学是以人类发展历程及其规律为研究对象,探求历史真相、追溯历史根源、总结经验教训以及反思人类文明形成的一门学科。于个人层面来讲,在提升学生思辨能力、形成求真意识以及树立科学的人生观、价值观和世界观上发挥着积极作用;于国家层面考虑,历史教育是提升国民素质、增强历史责任感和民族认同感的途径。因此,历史教育的重要性不言而喻。2019年统编版高中历史必修教材《中外历史纲要》问世（以下称为新教材）,它采取通史的形式,以时间为线索叙述历朝历代重大的历史事件。将新旧教材进行对比发现,新版教材古代史的内容明显增多,知识点分布密集。对于教师来说,以原有的知识储备去带动新教材的教学是具有一定难度的,十分容易陷入“念教材”的困境,这对高中历史教师来说是一个巨大的挑战。面对繁重的教学任务,如何高效完成教学目标、建设优质历史课堂是历史教师普遍存在的困扰。教材整合概念的提出为解决这一问题提供了方向,新课程改革将教师定位为课程的开发者,教师可以结合在教学中遇到的实际情况以及课程标准的指导下处理教材,对教材进行取舍和调整,比如重新建构课程结构、拓展历史课堂的宽度等等,使其更符合任教班级学生实际的心理接受能力,更好的习得学习内容、培养深度学习能力以及提高历史学科素养。最后基于教学实践,总结了进行教材整合应该遵循的基本原则和具体策略。基本原则分别是以教科书为基础、以课程标准为依据、以实现教学目标为目的以及以学生为主体、教师为主导;具体整合策略主要有延伸长度、拓展宽度;缩减密度、调整结构;提升高度、增加厚度。