间接引语是英语学习中的重要内容,也是初中英语教学中的一个重点和难点。已有的有关英语间接引语的研究主要涉及由直接引语变间接引语时人称、时态、时间、地点、疑问、祈使等内容的形式变化的描写,已有的有关英语间接引语教学的研究主要涉及由直接引语变间接引语时人称、时态、时间、地点、疑问、祈使等内容的形式变化规则的教法,很少有人对直接引语变间接引语时背后涉及的认知规律进行研究,也很少有人探讨如何发展学生的认知能力来更好地掌握直接引语变间接引语时的变化规则。本文尝试性地将认知语言学的基本理论运用到英语间接引语的研究与教学当中,以发现英语间接引语的认知本质与规律,并根据这些规律对其实施教学,帮助学生更好地掌握英语间接引语的用法,提高英语间接引语的教学质量。本文首先对英语间接引语进行了认知研究。研究发现,直接引语转换为间接引语本质上是认知视角的转移；间接引语的认知视角是引述者的认知视角,它与原话语的认知视角可能相同也可能不同；认知视角相同时,间接引语的内容和形式与原话语的内容和形式相同,无需调整；认知视角不同时,间接引语的内容和形式与原话语的内容和形式不同,需根据情况进行相应调整。文章对认知视角转移与间接引语中人称、时空、时态、疑问、祈使等内容的表达分别进行了阐述。在对英语间接引语进行认知研究的基础上,文章对初中英语中间接引语的认知教学进行了研究,提出了语言认知教学的原则、方法和英语间接引语的具体教法。根据这些原则、方法和具体教法,作者对初中英语中间接引语的教学进行了实证研究,实验结果表明,使用认知的方法教学间接引语,学生能更好地理解和掌握这一语法知识,教学效果优于传统的教学方法。本文的研究是对初中英语语法认知教学研究的初步尝试,希望能为初中英语教学中的语法教学提供一种新的方法,为推动初中英语语法教学改革起到促进作用。