教育均衡发展是当今遍及世界的一种全新的教育理念,也是一种全新的教育发展观。教育平等思想、教育公平思想、教育民主化思想是教育均衡发展的重要理论基础,教育资源的均衡是教育均衡发展的现实基础。当前我国基础教育实行的是“以县为主”的管理体制,追求县域教育均衡发展成为我国教育均衡发展的一个重要的突破口。师资的均衡是教育均衡的重要因素,县域支教是当前和未来一定时期内有效解决县域教师资源均衡配置的重要举措。贵州省县域支教在引导县域教师合理流动、盘活县域城镇富余师资、提高师资利用效率等方面取得了一定成效,在一定程度上提高了农村义务教育质量,促进了城乡义务教育的均衡发展,但是也存在着诸多亟待解决的问题,表现在支教目的错位、缺乏城乡互动性、缺乏支援力度、支教队伍结构不合理、支教评价机制不健全、支教服务期不规范、支教缺乏执行力度、缺乏对支教反馈信息的收集与研究等方面。要解决这些问题,就必须用教育均衡发展理论对县域支教进行整体关照,把握好支教宗旨,制定符合教育均衡发展的支教策略。同时,通过科学发展观、现代学校人力资源管理理论的指导,建立内部结构均衡的支教队伍,实现城乡教师双向交流,并通过合理的支教服务期限、有效的激励机制、科学的评价制度、良好的信息反馈机制,来促进我省县域支教的良性发展,从而为我省教育均衡发展发挥更大的推动作用。