英语阅读技能培养是初中英语教学中的重要内容之一,如何在初中开展有效的英语阅读教学、提高学生的英语阅读能力一直是研究者和教师所关注的问题。近年来,不少研究成果主要围绕教学理论和方法在英语阅读教学运用中的有效性展开实证研究。其中,任务型教学法是探讨的较多的一种理论。任务型教学法是基于外语教学理论和实践发展形成的一种教学方法,是我国先后颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2001）、《普通高中英语课程标准（实验稿）》（2003）和《义务教育英语课程标准（修订稿）》（2011）所提倡的教学模式。本研究基于任务型教学模式有助于提高初中英语阅读教学的预设,对任务型教学模式在初中英语阅读课中运用实施的情况进行调查,从而了解任务型教学模式在初中英语阅读教学运用中产生的积极影响,以及存在的主要问题。基于本研究目标,本研究尝试回答以下三个问题:（1）任务型语言教学模式在初中英语阅读教学运用中取得哪些积极的影响?（2）任务型语言教学模式在初中英语阅读教学的运用中主要存在哪些问题?（3）导致这些问题的主要原因有哪些?本研究主要采用问卷调查法和访谈法,以郑州市第一中学初中部的20名老师和200名学生为研究对象,进行了一学期的教学调查研究。研究发现:（1）初中英语阅读教学中运用实施任务型教学模式取得了积极效果,主要表现在以下四个方面:第一,有助于提高初中生英语阅读的兴趣。第二,提高了初中生的合作学习意识。第三,有利于提高学生综合运用英语语言的能力和阅读能力。第四,提升了教师创新课堂教学方式和初中阅读教学的能力。（2）任务型教学模式在初中英语阅读教学运用中存在的主要问题包括:学生参与小组活动不够主动、完成任务的质量不高;教师的任务设计目标不明确、教师设计的任务与学生英语水平不相符;课堂人数多、规模大,影响了教师课堂活动的有效的开展。（3）造成任务型教学模式在初中英语阅读教学有效实施问题的原因主要包括:教师方面的因素,包括教师素质与教学观念、教师的教学压力;学生方面的因素,包括学生内向的性格、较差英语水平、心理的失调、不当的学习动机;客观方面的因素,采用的终结性评价系统与任务型教学模式评价机制不相符合,任务型教学模式对老师组织教学的能力和学生英语阅读的能力有较高要求。本研究对初中英语阅读教学有一定的启示,不仅有助于英语教师更深的理解任务型语言教学,而且有益于推动任务型语言教学在初中英语阅读教学中的有效实施。