在中学物理课程教学中,学生已经普遍习惯了接受传统的教学方式——教师通过利用黑板粉笔以及如今兴起的多媒体等教学辅助工具,将自己多年累积的知识以及学习经验讲授给他们。为了提高中学生的物理学科的核心素养,并向高等学校输送大量的优秀学生,中学老师容易将大量的课堂关注点放在如何能在有限的课堂里给学生讲清楚必考知识点上,而忽略了学生学习时的感受,导致学习兴致不高,学习效率不尽人意。因此有必要进行中学物理教学改革,改变传统的教学模式,打破以往物理教学的常规,改变内容紧凑,课堂气氛比较沉闷枯燥的常态,促使学生更好地理解吸收并掌握物理这门学科的知识。智慧课堂是课堂教学与信息技术深度融合的产物,具有智能化、互动性、高效性和创新性等特点,将互联网大背景下衍生出的智慧课堂模式与传统的物理课堂模式相结合,有利于提高中学生的物理科学素养、实践能力和创新能力。因此在中学物理课程教学中推进智慧课堂具有重要的意义。本论文首先研究了智慧课堂的中学物理教学模式,智慧物理课堂模式一般是利用信息技术等相关媒体设备做好物理课堂前置小研究,教师再根据学生作答结果总结出同学们易错知识点,利用媒体设备实现师生交流互动来帮助学生突破课堂中的重难点,再通过学生之间的讨论交流以及课堂上的汇报,这样有效避免学生在自主练习时掉入陷阱。课后让学生完成有梯度的巩固训练,然后教师再利用智能系统检查学生完成的情况,分析结果寻根问底,反思自身课堂的教学因素以及学生的个人因素从而查缺补漏,使智慧课堂模式在一次次的实践反思中更加完善,然后达到让学生快乐学习并且提高学习效率的目的。其次分析了基于智慧课堂的中学物理的教学效能,主要从教师教学质量与学生的学习效果进行了探讨。依据建构主义以及混合式情境认知等理论,设计了智慧模式中学物理课堂,并根据有效教学的理论,从教学过程、教学质量、学习效果等方面去评判基于智慧课堂的中学物理教学的教学效能。通过研究与实践发现智慧物理课堂模式给学生带来了全新的感受,他们非常喜欢智慧模式下的物理课堂,学习主动性、对物理知识的理解、掌握、反思、及其运用的程度得到了很大的提高。根据有效教学的基本特征对智慧课堂在中学物理课堂教学中的教师的教学效果进行分析,发现通过智慧课堂,教师的教学艺术、教学方法得到了很大的改进,教学质量得到的充分的保证与提高。最后,在基于智慧课堂的中学物理的教学效能的基础之上,对中学物理智慧课堂教学模式进行了教学实践。为了让物理智慧课堂更广泛的被应用到教学实践中,让更多的教师和学生了解智慧物理课堂,依据智慧课堂的相关概念及理论、教学模式、评价标准,以高中二年级物理《液体的表面张力》为例在汉中中学进行了智慧课堂教学实践,通过实践验证了智慧物理课堂的有效性优于传统模式的物理课堂。之后,又对师生进行问卷与访谈调查,对于存在的问题进行反思并提出合理的建议。我们的研究结果对中学物理教学改革具有一定的意义,可以为智慧课堂在初中、高中物理课程教学实践的有效应用提供一定参考和依据。