“地理过程”知识一直都是地理教学的重点。在新课程标准中,“地理过程”知识被赋予了新的内涵,其独特的地位和作用为地理课程改革提供了特殊的素材。重视“地理过程”知识的教学,能够更好的发展学生对地理过程的描述与简单预测能力,使学生学会学习,形成正确的世界观、价值观和科学发展观。但是“地理过程”往往表现为在时间上的一种长期动态现象,使用传统教学手段使其略显抽象,学生无法理解也难以接受。而多媒体的强项就是动态模拟地理过程,这为“地理过程”知识学习创造了良好的环境。本文的研究是通过同时对初一年级4个班级,进行连续一学期的实验。对其中两个班级在“地理过程”知识教学中使用多媒体,而另外两个班级则使用传统教学方法。研究两种教学方法对“地理过程”知识学习的影响,论述了多媒体对“地理过程”知识学习的影响和应注意的几个问题。同时,透过问卷调查,了解学生对两种不同教学方法的态度。研究结果通过以下四方面体现:(1)多媒体运用对学生获取和解读“地理过程”知识信息的影响。(2)多媒体运用对学生理解和记忆“地理过程”知识能力的影响。(3)多媒体运用对学生分析和探究“地理过程”知识能力的影响。(4)多媒体运用对学生描述与预测“地理过程”知识能力的影响。