“汉语国际推广”伴随着中国经济实力和国际地位的提高而提出,不仅是国家提升软实力、实现中华文化伟大复兴的宏观战略的组成部分,也是对外汉语教学事业的合理延伸。然而,伴随着“汉语热”不断兴起,汉语国际教师师资短缺和选拔困难成为当下亟待解决的问题。本研究探索汉语国际教师的胜任力因素,构建汉语国际教师的胜任力模型,为有针对性开展汉语国际教师能力建设奠定理论基础。对于年轻教师们而言,也可通过了解汉语国际教师应具备的素质和能力,对自我能力正确认识和提升,促进自己事业的更好发展。研究先通过文献研究法,收集和整理关于“胜任力”、“教师胜任力”和“汉语国际教师”的文献资料,了解本选题的相关研究水平以及发展趋势,为理论与实践借鉴。然后利用行为事件访谈法,选择汉语国际教师和学习者作为访谈对象,对访谈记录做主题分析,获取汉语国际教师的97个胜任特征项目。经反复分析和人工筛选,最后确定采用其中34个项目编制成《汉语国际教师胜任力调查问卷》正式问卷。采用直接派发问卷完成后即时回收的方法,获得有效问卷共132份,其中优秀组教师完成的问卷54份,一般教师完成的问卷78份,数据采用SPSS15.0统计软件包进行统计分析,采用主成分分析的方法对项目进行因子提取,提取6个因子累积变异解释率为65.270%。用6个因子对优秀教师和一般教师进行区分,具有显著的差异性。问卷的Alpha系数为0.9685,说明本调查问卷具有很好的信度。且各分量表的同质性信度均在0.750以上,表明本问卷的一致性信度很高,测量结果是可靠的。问卷各分量表间的相关系数界于0.371-0.727之间,各量表之间具有中等程度的相关,而且各分量表间的相关系数明显低于分量表与总分之间的相关系数,说明本研究问卷的结构效度有效。最后经过LISREL8.7软件对模型进行验证性分析,模型所设34个条目t值均大于1.96,具有统计学意义,卡方值／自由度>3,CFI>0.9,NNFI>0.9,模型拟合良好,模型构建合理。模型包括6项胜任特征,分别是学科知识3要素(专业知识、交叉学科知识、相关文化与才艺)；职业技能10要素(教学能力、答疑解惑能力、应变能力、使用教材能力、互动技巧、因材施教、引导能力、激发兴趣能力、辨析纠错能力、科研能力)；个人特质5要素(开朗、亲和力、耐心、细心、开明)；职业态度4要素(治学严谨、有责任心、为人师表、关爱学生)；跨文化交际能力7要素(外语语言能力、表达交流能力、跨文化沟通能力、环境适应能力、跨文化融合能力、自我调控能力、合作精神)、职业发展性5要素(反思能力、总结经验能力、学习能力、职业规划能力、创新能力)。