助读系统作为语文教科书的四大系统之一,起着“利教便学”的作用,却常被师生忽视,没有充分利用。本文主要运用文献法和文本分析法,对人教社2001版初中语文教科书、台湾康轩版初中国文教科书和《美国语文》三套教科书助读系统的分析和研究,归纳总结出三套教科书助读系统存在的三个共性:其一,尊重学生主体地位,培养学生的思维能力;其二,注重学习过程,阅读与生活结合;其三,注重读写结合。这些共性充分说明语文教科书助读系统对教师的“教”和学生的“学”应产生的积极影响。教师要树立对助读系统客观全面的认识,利用助读系统开展有效教学,注重学习过程,开展以“读写结合”为主的教学活动。学生要树立主体意识,利用助读系统从自读中增加自我体验,从语文活动中增加自我体验,在查找背景材料的过程中获得乐趣。