随着课程改革的推进以及校本课程的兴起,学校课程领导的理念应运而生,并逐渐成为人们所关注的热点问题。而作为学校课程领导的一项重要职责,教师专业发展对校本课程的开发起着非常关键的作用,因此,在校本课程开发的背景下探讨学校课程领导如何促进教师的专业发展是一项非常有意义的课题。本文采用了文献法、比较法以及调查研究法,探讨并提出了学校课程领导促进教师专业发展的理念和策略。全文的主要内容如下:前言。主要包括问题的提出,研究的意义以及研究的基本思路和方法。本文的第一章首先分别简要地介绍了学校课程领导与教师专业发展的含义和特点,其次,文章在引用“学校课程领导、组织文化与教师专业发展关系的研究”的调查研究的基础之上,提出了在校本课程开发背景下,学校课程领导与教师专业发展两者之间的良性互动对于校本课程开发的顺利进行有着密切的联系,而在两者的互动中,学校课程领导更占有一种主导的地位,它对于教师的专业发展起着一种关键性的支撑作用。这一观点为以下各章全面展开讨论学校课程领导如何促进教师专业发展做了前期的必要铺垫。第二章简要介绍了学校课程领导有效促进教师专业发展所应该具备的前提,认为学校课程领导要做到有效地促进教师的专业发展,首先必须要树立一个正确的教师观,其次要对教师的专业发展有一个正确的认识。第三章重点从多个纬度上对学校课程领导促进教师专业发展进行剖析。第一节从学校课程领导促进教师个体的专业发展的度向来讨论。文章在以往研究的基础上指出教师个体发展的重要性,提出学校课程领导要为教师的个人发展提供个性化的支持环境。其次,着重论述了提升教师行动学习能力的重要性,并分析其具体的过程和做法。第二节从学校课程领导促进教师群体的专业发展的度向上来讨论。本节首先论述了集体发展理论的重要性,其次分别从营造学习的组织文化、整体规划并推进持续的学习、促进整体和个体之间的转化这三个方面来论述学校课程领导如何促进教师群体的专业发展。第三节从课程领导促进教师专业发展的外在支撑的度向来讨论。本节从物质支持和环境支持这两个方面展开。在物质上,探讨学校课程领导要给教师提供的五种基本的工作资源(有秩序的环境、行政层面的支持、充足的物质条件、教学所需要的资源以及合理的工作负担);在环境支持方面,探讨学校课程领导如何营造一个开放的人文环境让教师得到更好的沟通和交流。第四节从学校课程领导促进教师专业发展的内在支撑入手,探讨在变革时代教师所面临的情绪压力及其关注内容,提出学校课程领导影响教师情绪的策略。第四章探讨学校课程领导促进教师专业发展的实践平台——校本培训。本章首先论述了校本培训作为学校课程领导促进教师专业发展的实践平台的意义,阐明了校本培训的特点,进而提出学校课程领导利用校本培训的平台,构建促进教师专业发展的模式和策略。