课堂提问是教师在教学课堂进程中最常用的方式,课堂提问能够促进师生之间的沟通互动,培养学生的发散性思维,提高学生的语言表达能力。提问作为英语课堂中最普通的一种教学方式,对英语语言的习得有着很大的促进作用。基于此,许多专家对课堂提问和课堂提问有效性展开了研究,但是对于英语课堂提问有效性的研究较多,对农村初中英语课堂提问有效性的研究较少。本研究对山东省某乡初级中学初一年级2个班级共100名学生进行了问卷调查,对3位教师进行了课堂观察和访谈。从课堂提问类型、提问叫答、提问后的等待时间、提问后的反馈调查农村初中英语课堂提问现状是什么,农村初中英语课堂提问存在什么问题和农村初中英语课堂提问的有效性如何,对于提升农村初中英语课堂教学质量与学生学习的积极性起着至关重要的作用。经过此文的分析研究不难发现,当前在农村初中的英语课上有关于学生的课堂提问仍然还存有不少的问题,主要表现为农村初中英语教师设计课堂问题的能力不足,所设计的问题缺乏一定的趣味性和挑战性,无法更有效地达成课堂教学目标;课堂提问类型单一,这类问题的答案非常简易且具有唯一性,不利于引发学生的思考;提问叫答方式单一,学生潜力挖掘不足;教师对学生的提问反馈比较简单,很多都是简单的表扬或者激励,忽视学生的积极性。针对这些问题,分别从教师要夯实课堂教学的理论知识储备,提升问题的设计能力;要善于钻研有效课堂提问的技巧,丰富问题类型;要把握好提问的语调和语速,丰富叫答方式以及丰富提问后的评价方式,积极反馈学生方面提出具体的提高农村初中英语课堂有效性的策略。希望本文的研究,能够为改善农村初中英语课堂提问的现状和解决农村初中英语课堂提问存在的问题提供一些帮助和启示。