随着韩国汉语学习者低龄化趋势的发展,越来越多的韩国小学开始开设汉语课程，对韩国小学汉语课堂教学的研究也随之开展起来。虽然“快乐教育”自韩国小学汉语课程开设以来一直被作为一种重要的教学理念在课堂教学中实践着，但由于大多数学校所开设的汉语课程多为“课后课”，教师来源又很复杂，多数为刚刚走上教学岗位的汉语教师志愿者，这些年轻的汉语教师志愿者对“快乐教育”理念的理解还不够深入和透彻，致使其在实施过程中，常常步入误区，不能很好地发挥“快乐教育”理念在实际教学中的优势。其中最重要的一点就是，有的汉语教师志愿者单纯地认为使学生在课堂上获得快乐就是教学的目的，而忽视教学效果。实际上,以“快乐教育”理念为指导的课堂教学最终追求的是让学生感受学习的快乐，让学生在快乐中完成学习任务，达到提高教学效率的终极目标。本文通过文献研究、问卷调查、教师访谈以及课堂观察等方法对韩国小学汉语课堂的教学现状进行了考察，在分析问题的基础上，结合教学实践提出一系列以“快乐教育”理念为指导的韩国小学汉语教学策略。本文共有四章，分别如下：第一章，阐述了本文的选题缘由及意义，在梳理前人相关研究成果的基础上，重点分析了韩国小学汉语教学方面的研究现状，提出本文的创新之处。第二章，主要通过问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法从教师、学生、课堂教学、学校等方面对韩国小学汉语教学现状展开调查，最后统计分析调查结果。第三章，主要从汉语教师志愿者以及课堂教学过程两方面总结了韩国小学汉语教学中存在的一些问题，如，教师志愿者对师生之间情感互动的重要性认识不足、对“快乐教育”的本质缺乏了解、课堂活动设计不当、课堂气氛不理想等,并分析以上问题产生的原因。第四章，针对韩国小学汉语课堂教学中存在的问题，以前人的研究成果及个人教学实践为依据，提出在“快乐教育”理念下的韩国小学汉语教学需要遵循的教学原则及教学方法，并对一些行之有效的操作性强的汉语课堂活动进行了详细描述，如游戏活动、歌曲“舞蹈”活动、语言表演活动、手工制作活动等。最后通过教学反馈对该教学策略的优势及需注意的问题进行了分析。