：大学生负面评价恐惧、自尊与自我意识的关系问题是一个具有理论意义和实践价值的课题。深入研究这一问题,有利于在高校的心理健康教育工作中选择适当的切入角度,帮助大学生从相对全面而积极的角度看待自己、理解他人,提升大学生的自尊水平,树立正确的自我观,科学引导大学生自我意识和社会交往的正确发展。实现与周围环境的和谐相处,为将来的生活做好准备。本研究使用简明负面评价恐惧量表、自尊量表和自我意识量表为研究工具,从成都市的6所大学随机抽取了大一到大四四个年级共1359名大学生进行了问卷调查,探讨了大学生负面评价恐惧特点和大学生负面评价恐惧与自尊、自我意识的关系,并通过实证研究建立并检验了大学生负面评价恐惧、自尊与自我意识的关系模型。统计分析结果如下：(1)大学生的负面评价恐惧存在显著的性别差异,女大学生负面评价恐惧高于男大学生。(2)大学生独生子女和非独生子女在负面评价恐惧上存在显著差异,独生子女的负面评价恐惧高于非独生子女。(3)大学生的负面评价恐惧存在显著的生源地差异,来自农村的大学生负面评价恐惧高于来自城镇的大学生。(4)大学生干部与非干部在负面评价恐惧上存在显著差异,担任干部的大学生负面评价恐惧高于不担任干部的大学生(5)大学生的负面评价恐惧存在显著的年级差异,大四学生与大一、大二大三学生在负面评价恐惧上差异显著。从大一到大四的整个大学阶段,负面评价恐惧的得分呈上升趋势,其中大三到大四阶段尤为显著。(6)负面评价恐惧与自尊呈显著负相关,而与自我意识呈显著正相关。(7)自尊在负面评价恐惧与自我意识之间有部分中介作用。结合以上研究结果,本研究对于高校教育提出相应的建议：(1)重视大学生负面评价恐惧的引导教育。(2)从培养健康、积极的自尊和自我意识这两个方面,科学引导大学生负面评价恐惧和社会交往的发展。(3)针对女大学生的心理特点进行负面评价恐惧的引导教育。(4)结合大学生干部的实际心理状况,进行有针对性的引导教育。