教育硕士主要是为基础教育培养具有较高教师职业品质、较强的教育教学实践能力、教学研究能力以及专业发展能力的骨干教师。自然,教育硕士的成长主要是通过教学实践,其中课堂是教育硕士成长的主要场所,在课堂教学实践中所发生的教师知识的改变是教师在“实践中成长”的重要环节。基于此,本研究以英语教育硕士为主要研究对象,以高一英语课堂教学为例,基于社会建构主义理论的指导原则,主要探究英语教育硕士在实习期间如何通过教育实践中的课堂教学来获得实践性知识,进而促进自己的教学实践。本研究的主要问题是：(1)通过课例研究,英语教育硕士实习教师将获得哪些学科内容知识?(2)通过课例研究,英语教育硕士实习教师将获得哪些课程知识?(3)通过课例研究,英语教育硕士实习教师将获得哪些学科教学知识?本研究主要采用了质性研究的方法,即经由四位英语教育硕士实习教师组成的课例研究小组,实施集体备课、观察教学过程、评议反思课例的三轮循环,围绕研究主题,分析和解决具体的研究问题,以完善一系列课堂教学的过程,并通过访谈法、观察法等方法收集数据,以了解课例研究中英语教育硕士实习教师实践性知识的变化。通过一学期的研究发现：课例研究促进了英语教育硕士实习教师实践性知识(学科内容知识、课程知识、学科教学知识)的发展。在学科内容知识方面,英语教育硕士实习教师的词汇知识、与阅读文章相关的背景知识以及文化知识得以补充。在课程知识方面,英语教育硕士实习教师学会了教材的创造性使用。在学科教学内容方面,英语教育硕士实习教师学会了英语阅读教学策略,学会了把握课堂内容的预设与生成,学会了把握有效课堂教学的最佳时机,学会了问题的设计,学会了搭建“支架”。