我国教育事业的快速发展,使人民群众对高质量教育的期望与日俱增的同时对教师职业能力水平提出了更高要求。面对新形势国家教育部依据社会对教师需求的现实情况,制订教师资格认定政策,目的为保证教师队伍的优质性。基于不同时期政策对教师职业能力提出高要求的现状,体育教师作为学校教师队伍中不可缺少的重要组成部分。对其教育教学素质的要求也随之提高。高等学校体育教育专业是培养优质体育师资和人才的重要基地。随着各地方高校各具特色的课改方式不断出台,对课改效果评估势在必行。体育教育专业基本功大赛(以下简称“基本功大赛”)随即产生,它是国家教育部为进一步提升体育教师培养质量,提高高等学校体育教育专业办学质量,对高校体育教育专业课改进行评估,培养适应当前基础教育改革发展的中小学教师而出台的一项重要措施。然而,在新近出台的教师资格认证政策改革背景下基本功大赛存在价值大小可能会受到某种程度上的影响,成为了备受关注的焦点。因此,本文将从历史的角度追寻基本功大赛价值的表现,力争基本功大赛的价值最大最优化。本文运用文献资料、实地访谈、逻辑分析等研究方法,以不同时期政策下基本功大赛的价值为研究对象。通过价值分类的三个维度(追溯性价值、现实性价值、期望性价值)对基本功大赛价值的探讨为分析对象。结果显示:1.基本功大赛追溯性价值体现为,在政策影响下,体育教师的专业化能力是基本功大赛所评价的重点。受竞赛制度不合理,选拔不公平、监督机制不健全等问题的影响,学生在竞赛过程中未能很好的展示出其所具有的专业化能力,专业化展示率仅为30%;提升空间巨大。2.基本功大赛现实性价值体现为,教师资格新政策出台,体育教师教育教学素质替代体育教师专业化能力成为基本功大赛评价侧重点。受竞赛制度选拔流程不合理,导致教育不公平现象产生,学生在竞赛过程中所展示出其所具有的教育教学素质有所提升,教育教学素质展示率达到65%以上;仍存在较大提升空间。3.基本功大赛的期望性价值体现为,依据专家意见及典型案例为指导对基本功大赛竞赛制度与项目设置进行调整。并提出优化方案,使教育教学素质展示率达到90%以上,基本功大赛设计趋于完善。