随着时代的发展，信息技术发挥着越来重要的作用，2012年3月教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中明确提出，以教育信息化带动教育现代化，有利于解决我国教育发展所面临的机遇和挑战问题。将信息技术与教育结合起来早已经引起人们的关注和研究，在最近的几年时间里，翻转课堂教学模式作为教育与信息技术的有力结合的全新教育模式，在教育界掀起一阵浪潮，它把教师的课上知识传授放在了课后，把学生写作业和练习的过程放到了课上，即学生在课前通过在线学习教师事先录制的教学视频，获得新知识，在课上通过师生、生生之间的交流和互动完成知识的内化升华过程。　　首先，本研究综述了近年来国内外对翻转课堂教学模式所展开的研究，在分析了大量文献资料基础上，确定了本文的研究背景，明确了本文研究的意义，在一线教师及专家的建议下，确定了研究的思路，编制了相关研究工具。　　其次，通过问卷调查初中数学课堂现状情况，结合前人的研究，试图构建更适合我国初中数学课堂的翻转课堂教学模式。本文构建的翻转课堂教学模式包括课前四步、课中四环节和课后二步，在该模式的指导下，以一次函数教学为例，在某中学实施了为期两周的教学实践，通过实验检验该模式对学生成绩、学习情况、数学理解水平三个方面的影响。通过对实验后数据的分析，翻转课堂教学对学困生和中等生的成绩提高有一定的影响，对优等生没有显著影响;通过独立样本T检验，得出实验班和对照班在学习主动性、课堂参与和数学学习兴趣均存在显著差异;通过对比实验班和对照班的测试卷成绩，两者在总成绩上不存在显著差异;在数学理解水平方面，操作阶段和过程阶段存在显著差异，而在对象阶段和图式阶段不存在显著差异。　　最后，结合课堂观察和师生访谈分析，对现阶段实施翻转课堂教学存在的问题，如:对教师的能力要求更高、课前自主学习效果堪忧、学生学习任务压力大、校外监督不到位等问题给予优化和改进。但是，关于哪些知识模块更适合进行翻转课堂教学没有进行进一步研究。