健康人格是社会发展的需要,已成为众多领域人才的衡量标准之一,真正的人才不仅要具备渊博的知识和高超的能力,还要拥有健康的人格。初中阶段又是人格发展的关键期,研究初中生的心理特点,教师可以根据他们的心理特征进行有针对性的教育,促进初中生人格的健康发展。而语文作为初中阶段的一门主要科目,凭借其学科本身的特殊性,在学生的健康人格培养中发挥着重要的作用。那么,如何将初中生健康人格的培养与语文这一具体学科结合起来是值得研究的论题。鉴于此,笔者将教育硕士研究生论文的选题定为“初中语文教学与学生健康人格培养”。论文的第一部分从心理学上阐明了人格的含义、特征,以及健康人格的含义、标准、意义,使读者从整体上对人格有了初步的认识。第二部分锁定对象——初中生,初中阶段是学生成长的关键期,初中生伴随生理和心理的加速发展,心理上会出现许多矛盾,如自我意识的发展、情绪的变化、第二叛逆期的出现等。针对此特殊期,我们必须要有所作为。第三部分从语文学科的角度论述语文学科和教学的特点,具体论述了语文教材的定篇、例文里涉及初中生健康人格的资源;语文教学对发展初中生“真”、“善”、“美”健康人格的重要意义。第四部分落实到做法,即怎样利用语文教材资源培养学生的健康人格。将语文教材的四种文体与学生思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素对应起来,对学生进行审美培养、情感启迪、意志形成与行为导向。论文的最后一部分从教学方法上,采用不同的教学方法培养初中生的健康人格。具体列举了四种典型的语文教学方法,读书指导法、情境教学法、欣赏教学法与活动实践法,结合语文教学实例,在具体的教学实践中塑造初中生的健康人格。