本论文在讨论网络教学的概念、分类与特征等基本理论问题的基础上，从考察我国网络教学发展现状出发，以教学病理学为理论支撑，分析了我国网络教学实践中存在的问题与误区，并从网络教学较之于传统教学的可能优势中引出网络教学的潜在弊病，对这些弊病与问题作出诊断分析，提出防治的原则与对策，以期促使我国网络教学实现良性的可持续发展。 全文共分为七个部分： 第一部分：引言从研究现状的介绍与分析出发，阐明本论文研究的目的与意义。 第二部分：网络教学概述首先，在对国内外关于网络教学概念研究的综述的基础上，从广义和狭义分别对网络教学进行定义。其次，从不同角度对网络教学进行大致分类。最后，从结构、内容、方法三个方面总结了网络教学区别于传统教学的基本特征。 第三部分：网络教学病理学的理论渊源这部分主要交代了本研究的理论背景和方法论，具体阐述了教学疾病、教学病理和教学病理学等基本概念，并将网络教学病理现象初步分为显性和隐性，其中显形病理又划分为外源性与内源性两大类。 第四部分：网络教学的显性病理分析首先提出一些具有代表性的网络教学实践现象。其次，在现象介绍的基础上分析我国网络教学的现状与存在的问题，主要又从外源性和内源性两个方面考察了目前我国网络教学实践中普遍存在的六个问题：质量监控与社会认可的问题、资源开发与共享的问题、非产业化运作的问题、教师素质问题、学生适应性问题、指导理论缺失的问题。 第五部分：网络教学的隐性病理分析本部分从网络教学的可能优势的角度切入网络教学自身潜在的一些弊病，并进行深入分析，指出网络教学的五大隐患。 第六部分:网络教学弊病的防治原则及对策针对我国网络教学实践中存在的问题与发展中的隐患，从宏观层面提出了五条防治原则，并进一步提出了具体的防治对策和政策性建议。 第七部分:结语