中学教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分,而中学体育教育又是中学教育中不可或缺的重要一环,是人才培养的一个重要方面,也是关键所在。随着我国教育的发展，培养模式及教育理念也在不断地更新，并且逐渐完成了从“应试教育”向“素质教育”的转变，这就要求中学体育教育要致力于培养学生终身体育意识，养成体育锻炼习惯，帮助学生树立正确的体育观、价值观，使学生能力得到综合发展。体育教师在体育教育事业发展中扮演着重要角色，体育教师的发展决定了体育教育事业的发展。正处于中学阶段的学生是祖国含苞待放的花朵，作为体育教师有义务培养他们，这也是体育教师的职责。21世纪，是一个崭新的时代，在中学体育教师工作职责下，对体育教师的能力有了新的要求，能否真正肩负起培养新世纪祖国花朵的职责，是摆在我们面前有待解决的问题。因此，通过中学体育教师专业能力评价的研究，对全面提高中学体育教师的能力及更好的完成体育教师工作职责具有重要意义。本研究在对中学体育教师工作职责下专业能力构成进行理论分析的基础上，采用文献资料法、特尔菲法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法。根据论文的需要，查阅了大量有关教师专业能力的文献与书籍，通过调查问卷对权威专家及部分石家庄市区的中学体育教师进行调查，并且与部分权威专家和石家庄市区的一线体育教师进行了访谈，从中确定中学体育教师的工作职责，了解中学体育教师在工作职责下的能力现状和存在的问题，获得了关于体育教师工作职责及能力的第一手资料。进一步运用特尔菲法对中学体育教师能力的构成指标进行筛选，并依照此指标，用问卷调查法对石家庄市区中学体育教师的专业能力现状进行调查。进而通过数理统计法对中学体育教师问卷进行数据统计，最后利用逻辑分析法对所得到的数据处理结果及访谈中得到的信息进行归纳和整理并做出逻辑分析，得出论文结论，为高校培养师资力量和对在职中学体育教师进行继续教育提供一定的理论依据。结论表明：石家庄市区中学体育教师工作职责下的专业能力总体水平较高。其中教育能力最强，教学能力次之，组织管理能力及课余体育训练能力一般，科研创新能力较差。为提高石家庄市区中学体育教师工作职责下的专业能力水平，提出了以下五条建议：一是由于目前教育部只颁布了体育教师能力标准，没有明确具体的体育教师工作职责，建议当地教育部门结合当地实际情况制定明确的体育教师工作职责，并且要下发到每个学校，督促体育教师执行；二是学校要重视体育课，“重视”不仅仅是摇旗呐喊，最主要的还是落实到实处，多为体育教师提供学习交流的机会，适当的时候可以组织专家讲座、教师培训等，并且还要鼓励教师在职研修，增强体育教师自身的素养；三是完善评价制度，体育教师职称分布基本合理，略显偏低，这不是说明体育教师能力差，主要是因为体育学科的特点决定的。目前的教师评价制度相对较笼统，没有具体到每个学科，为此建议对教师的评价应该具体到每个学科；四是体育教师自身要不断学习，不断提高业务水平，培养终身学习意识；五是高校体育教育专业的课程配置应该增开科研创新课程，培养体育教师的创新思维，提高体育教师的创新能力。