【摘 要】
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教师的互动教学决策在整个教学决策过程中有着独特的意义,对其整体教学决策水平的提升起着关键性的作用。因此本文试图在分析新手教师互动教学决策运用程度基础上,对教师教学互动决策的三个方面:教学技能、教学方法以及教学策略进行分析,发现其中存在的问题,找出影响新手英语教师教学互动决策水平的原因,为促进新任教师的专业发展、教师教育和教师培训提供的建议。本研究以广西普通高中52名新手英语教师为研究对象,根据Wi
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教师的互动教学决策在整个教学决策过程中有着独特的意义,对其整体教学决策水平的提升起着关键性的作用。因此本文试图在分析新手教师互动教学决策运用程度基础上,对教师教学互动决策的三个方面:教学技能、教学方法以及教学策略进行分析,发现其中存在的问题,找出影响新手英语教师教学互动决策水平的原因,为促进新任教师的专业发展、教师教育和教师培训提供的建议。本研究以广西普通高中52名新手英语教师为研究对象,根据Wilen等在《有效教学动力学》和宋德云在《教师教学决策》来编制教师教学互动决策的调查问卷和访谈提纲,发放调查问卷,了解、分析新手英语教师课堂互动教学决策现状,对教师教学互动决策的三个维度:教学技能、教学方法以及教学策略分别进行描述性分析;并对其中4位老师进行访谈,课堂观察。通过理论和实践相结合,分析和解决本研究所提出的问题。具体研究问题如下:（1）新手高中英语教师课堂中互动教学决策的运用状况如何?（2）新手高中英语教师在课堂中作出的教学互动决策有什么特点?（3）影响新手英语教师教学互动决策的原因主要有哪些?调查结果的分析显示:（1）互动教学决策在高中英语新手教师教学中的应用水平相对较高,但新手英语老师在做出互动教学决策方面存在较大差异,这与不同教师的不同个性特征和教学风格有关。（2）高中新手英语教师在教学过程中的互动决策主要包括以下两个特点,即常规性和即时性。（3）影响新手英语教师在课堂中做出教学互动决策的原因主要有来自学生的反应、实践智慧,其次是教师的知识、教学环境和教师的信念。根据以上研究发现,笔者提出了本研究对高中英语新手教师教学互动决策的一些建议,并指出了本研究的一些局限性。
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