外语教学的终极目标是外语学习者能用目标语言流畅地道的交流。为此，语言学家不断的进行外语教学的研究探索，试图找到行之有效的教学方法。近年来，越来越多的语言学家意识到语块在二语习得中所发挥的作用。语块是由短语及句法单位构成的大于单词，语义和形式较为固定的语言片段，语块以整体的形式预储存在人的大脑中。它集中了语法、语义和语境的优势，便利了话语的组织及应用，从而大大减轻了语言使用者处理现实语言的负担。大量实践表明，语块的学习有力地提高了英语学习者口语的流利及准确度。笔者以自己开办的英语培训学校为实验基地，以4个班的48名小学六年级学生为实验对象，以英语口语课堂为媒介，进行了为期8周的语块口语教学实验，以此探究语块在口语教学中是否真正地促进了小学生英语口语水平的提高。实验前将4个班一分为二，一个实验班和一个对照班，每班24人。实验班采用的是语块教学法，对照班仍采用传统的教学法，实验前两个班成绩相当。在实验开始前以及实验结束后分别进行了两次口语测试，并且对相关数据进行了收集和整理。实验结果表明：接受语块教学的实验班学生口语水平明显好于对照班的学生，实验班的学生掌握的语块数量及准确度都优于对照班，其口语的流利程度和准确度也有显著地提高。同时问卷调查的结果也表明：实验班中约80%的学生认为语块教学法对提高自己的英语口语水平非常有效，约12%的学生认为有一定的果效，只有约8%的学生认为效果不大。从实验的结果看，绝大多数同学认可语块教学法对提高其口语水平以及语言使用的灵活性和减少语法错误中的作用。这充分证实了以语块为中心的教学法能够提高学生的口语水平。笔者通过教学实验确信，语块理论为英语口语教学提供了明确的方向，其在小学英语口语教学的充分灵活运用将极大改善小学生的英语口语水平。