本研究在梳理语境教学研究实践意图、研究背景、预期目标、思路方法的基础上,对语境教学设计的相关基础理论进行了论述,在总结前人研究成果的基础上,阐述了语境的定义、分类和语境教学在汉语教学各维度目标上的运用。本文通过问卷调查的方式,以皇太后大学汉语教学班的老师和学生为调查对象,考察了泰国汉语课堂的教学情况,从而明确教学设计的背景状况。调查了解了皇太后大学汉语教学的学校环境、任务目标,也了解到影响汉语语境教学设计的教学对象特征、师资条件以及汉语课堂教学等情况。根据相关理论,参照相调查结果制定了汉语语境教学设计的具体方案,并进行实施以及反思。研究发现,汉语语境教学方法包括情景语境教学法、上下文教学法、虚拟语境教学法、认知语境教学法等,同时汉语国际教育学界常用的涉及语音、汉字、词汇、语法等教学方法大多可以划归到以上方法之中。初级汉语综合课语境教学设计须在相关原则的指导下,以汉语教学内容为中心,贯穿相关汉语语境教学方法,按照教学内容、教学阶段进行有效设计。经过教学实践检验,语境教学的多种方法在一定程度上适合于泰国本科初级汉语综合课教学的实际情况,但也尚存问题待进一步研究。