教育是科学技术进步的基础，而科学技术的进步却使得教育过于依赖技术，进而我们的教学也成为了一种纯粹的技术活动、片面地追求科学化教学，忽视艺术化教学，强调对知识的理性分类，注重知识的灌输，这导致我们的教学缺乏生命活力，我们培养的人才也是片面发展、没有批判精神和创造力的。以人文本的教育不应该只关注科学化的教学，更应该关注艺术化的教学。我们应该寻求一种科学与艺术相结合的教学思想。20世纪初，奥地利科学家、思想家和教育家鲁道夫﹒斯坦纳根据其人智学理论创立了华德福教育，其主张将教育看成是一门艺术，教学也应以艺术化的方式进行，艺术化教学思想是华德福教育的灵魂所在。本文致力于华德福教育的艺术化教学思想研究，希望能够为我国当前的基础教育提供一些建议。本论文共分为五个部分：首先，引言部分阐述了研究的问题、研究意义，并在对国内外研究现状进行综述的基础上介绍了研究内容和研究方法；其次，从艺术化的教学原则、艺术化的教学内容以及艺术化的教学方式这三个层面分析了华德福教育的艺术化教学思想，其艺术化教学思想是华德福教育思想的内核；接着从华德福教育的艺术化教学思想产生的历史背景、哲学和心理学理论基础、现实依据这三方面对华德福教育的艺术化教学思想产生的依据进行了分析；再次，对华德福教育的艺术化教学思想的教学实践进行具体分析，以美国加州的高地堂华德福学校为案例分析了该校1-8年级的课程与教学的实施情况，并对该校所取得的成效进行评价。最后，由华德福教育的艺术化化教学思想引发了对教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这五个维度的思考，得出以人为本的教学思想应是寻求科学与艺术相联姻的结论。