幼儿发展评价是了解幼儿园教育的适宜性、有效性,促进每个幼儿全面发展,调整和改进教学,提高教育质量的必要手段。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》评价理念的指引下,人们从观念上基本认识到幼儿发展评价的重要性,但是在实践中由于种种因素,幼儿发展评价往往被忽略。 研究者通过对幼儿发展评价文献的查阅以及幼儿发展评价现状的调查发现:如何把评价观念转化为一线教师可以操作的评价实践已经成为幼儿园评价工作中急需解决的问题。因此,本研究选取幼儿教育的理论和实践工作者最为迫切关注的幼儿发展评价问题,运用目前幼儿教育改革中所倡导的一种典型的幼儿发展评价方法——档案袋法,通过与一线教师的合作,对小班幼儿社会领域的发展评价进行了行动研究。一方面通过行动研究过程把理论和实践结合起来,在提高对档案袋评价法的认识和对幼儿发展理解的基础上,为幼儿园的评价工作提供一种有效的、可供操作的评价方法或者模式。另一方面通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析对幼儿发展状况进行发展性评价。 本研究以一线的幼儿园教师为合作伙伴,以实验幼儿园小三班幼儿为研究对象,以多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论为理论基础。论文写作则是以行动研究的思路(知——行——果——思)为线索,在相关研究和本研究的基础上,着重在行动的反思中探索了如何运用档案袋评价法评价幼儿发展的一些操作程序和思路。 首先,在认识和理解档案袋评价基本原理的基础上,建立行动团体,确定评价范围。其次,在行动和反思中共同设计、实施和改进评价方案,在评价方案的实施和改进中收集、分析和反馈幼儿发展评价信息,并把幼儿发展评价信息(幼儿自己、教师、家长和同伴的评价信息整理后的评价结果表、幼儿的作品、幼儿的照片、幼儿的奖励以及下一步的目标等)归档。最后,在行动后的反思中,总结行动的成效,反思研究的不足及原因,分析研究的效度和伦理问题,总结需要进一步研究和探讨的问题,并提出再行动的建议。