创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。随着科技的发展、国际竞争的日益激烈化,人才的培养尤其是具有创造意识和创新能力的高素质人才的培养,已成为世界各国共同关注的焦点。创造力决定着一个国家的竞争力,同时也决定着一个国家的前途。培养学生的创造性,成为当前亟待解决的重要问题。学科教学作为培养学生创造性的主要途径和手段,是培养学生创造力的主要阵地,没有创造性的学科教学,创造教育研究就失去了依托,学生的创造力发展也就失去了源泉。语文学科作为一门基础性的学科,具有工具性和人文性相统一的特点,在学生创造力培养方面具有独特而不可代替的重要作用。全文共分为四部分。第一部分,介绍了问题的提出、国内外研究现状、研究目的及研究方法等。第二部分,在对国内外相关文献进行梳理、分析的基础上,对创造性、创造性教学等概念进行了界定,并着重对创造性教学和有创造性的教学进行了区分,同时还对创造性与智力、知识的关系作了简单概述。第三部分,对语文课程的性质和特点做了详细的阐述。语文课程具有工具性与人文性相统一的性质,加上语文课程的人文性、实践性、生活化、民族化等特点,这就使语文学科在培养学生的创造性方面显现了其他学科所不具备的优势,尤其是在学生创造性人格的熏陶和思维想象的发散两方面。第四部分,基于教学是由教师的教和学生的学统一构成的这一观点,本研究认为创造性教学策略的提出,不能只关注对学生创造性的培养,同时必须对语文教师给予相应的重视。教学又必须在一定的环境中进行,因此优化教学环境,为学生营造自由、民主、和谐的学习氛围是不可或缺的。因此,本研究从教师、学生和环境的优化三个维度出发,提出了培养创造型的教师、熏陶学生的创造性人格、训练学生的创造性思维、设计个性化作业等策略。