英语教学中的口语教学，一直以来由于费时低效的原因，既不被教师重视，又不能给学生的口语水平带来显著的提高。很多学生经过多年的外语学习，面对需要说英语的场合，仍然难以开口表达和交流。为了改变这种经过多年学习学生仍旧说哑巴英语的现实状况，2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出了任务型教学。自从任务型教学被提出后，它几乎成为了外语教研人员谈论的焦点。任务型教学在我国历经了理论研究－实践研究－反思性研究的过程。从它被提出至今，有关任务型教学的文章举不胜举，但对于任务型教学具体用于某一个特定的语言技能教学方面的研究并不多见。本文立足于任务型教学在高中的实施现状，找出问题，并通过实验来寻求一种具体的将任务型教学运用于高中英语口语教学的方法。本文调查任务型教学在高中英语口语课中的运用情况，并针对这种情况探讨如何在高中英语口语课中进行任务设计和任务型教学。在研究过程中，笔者主要采用了问卷法、访谈法和实验法。本文通过研究任务型教学在高中口语教学中的运用情况，寻求一套适合高中英语口语任务型教学的模式，为英语口语任务型教学能在更大范围内推广应用服务。通过问卷调查，笔者分析了教师和学生对于任务型教学法的认识和接受程度，以及任务型教学法在实施过程中可能遇到的困难。在问卷调查的基础上，笔者使用一个班级进行任务型口语教学的实验操作，使用另外一个班级进行原有的传统型英语教学，通过一个学期的实验，对比两个班的口语成绩，以证明任务型教学能更好地服务于学生们的口语学习，并给出任务型教学运用于高中英语口语课堂中的一些建议。最后笔者指出，任务型教学的优点和实验中的局限性，鼓励广大教师努力克服困难，积极运用任务型教学法，为学生语言运用能力的提高不懈贡献。