近年来，对外汉语教学发展突飞猛进，汉字教学作为对外汉语教学的一个重要组成部分，也逐渐受到众多专家学者的重视。目前已经有大量关于对外汉字教学问题的研究和讨论。在理论上汉字教学已基本得到了充分的重视，但在实际教学的过程中还存在着很多问题。汉字教学仍然是留学生学习汉语的重难点。本文以河北师范大学国际文化交流学院的部分留学生为调查对象，考察他们对汉字学习的态度，采用的汉字学习方式，日常生活中对汉字的应用情况以及学习汉字的困难等，寻找他们在习得汉字的过程中存在的问题，从而为汉字教学实践提出切实可行的建议。第一章是引言，主要阐述了本次研究的目的和意义，分析了汉字教学中留学生汉字学习方面和教学方面的研究现状，并对本文的调查对象、问卷设计及实施和研究方法做了较为详细的说明。第二章主要是对问卷调查数据的处理和分析。全章共分为五个小节，第一节是对留学生汉字学习态度的数据处理，先对总体情况进行对比分析，之后对“汉字圈”和“非汉字圈”国家的学生对汉字学习的态度进行对比。第二节是对留学生汉字学习方式及应用情况的调查，整理分析了留学生常用的学习方式和学习方法。第三节主要测试留学生对汉字结构知识的掌握情况，先对每一部分的调查结果进行整合分析，再将“汉字圈”和“非汉字圈”国家的学生成绩进行对比分析。第四节主要是对留学生提出的建议进行了整理。最后对调查结果做出总结：（1）大部分留学生都认为汉字学习很重要，并表示很喜欢汉字，“非汉字圈”国家的学生对汉字的喜爱程度高于“汉字圈”国家的学生；（2）多数留学生认为汉字难学，“汉字圈”国家学生的最大难点是对形近字的区分，“非汉字圈”国家学生的最大难点是“见字不知音”；（3）留学生主要在课堂中学习汉字，部分学生会用汉字记笔记；（4）大部分学生会在课下主动复习汉字，并浏览中文学习网站，学习工具多采用电子设备；（5）留学生记忆汉字的方式更多通过不断地看和读来实现；（6）“汉字圈”国家的学生对汉字结构知识的掌握整体优于“非汉字圈”国家的学生，但总体上，留学生对汉字结构知识的掌握普遍较差；（7）多数留学生认为汉字和汉语应该一起学习，并希望老师在教汉字时，先讲字音、再讲字义，并演示汉字笔画笔顺。第三章则分析了国内对外汉字教学现状，指出了仍然存在的问题，并在前文的基础上，对对外汉字教学中的教师和教材提出了一些建议。对教师的建议。（1）教师应抓住汉字本身的特点进行教学，并且应对学生的实际情况进行分析，预测他们在汉字习得过程中的重难点，继而选择有效的教学方法；（2）教师应对学生讲解正确的笔画笔顺；（3）在教学活动中设计和采用灵活多样的汉字教学法；（4）教师应注意将多媒体教学与传统方式教学结合起来进行汉字教学。对教材的建议。（1）对外汉字教材要独立于其他教材，教材中的汉字数量应科学、合理；（2）教材应分国别编写，内容应具备实用性、趣味性以及阶段性，练习题的设置应科学、适量、有效。最后，在结论部分总结概括了本文的主要内容，并指出本文的不足之处。