发端于美国的合作学习经过新课改的倡导,影响在我国迅速扩大,同时合作学习的实效性问题凸现。本研究关注合作学习小组的建设,并认为:具备一定功能结构的小组,是有效开展合作学习的重要保障条件。通过对合作学习小组的系统分析,可以发现,合作学习小组作为一种组织系统,具有一定的功能,即促进学生主体性发展、使学生获得学科文化修养以及以及促进学生社会化进程。合作学习小组自身的结构能够帮助它实现这些功能,小组是由人以及小组文化两个要素组成,通过人与人的互赖关系、互动关系以及小组文化对人的引导作用而结构起来的。小组处在不断的发展变化中,其中内部结构的变化促使小组从组建期发展到稳定期;小组在成员不断地交往互动中从一个稳态向另一个更高的稳态发展,其中信息反馈是促使成员不断交往互动重要因素。根据合作学习小组自身的特质,本文得出了建设小组的策略,即提高合作学学习小组成员的能力、优化合作学习小组内的人际关系、建设合作学习小组文化以及提高教师建设合作学习小组的能力。