近年来,基于项目合作的学习方式在课堂教学中日益得到重视,随着实践的深入,研究者们意识到项目合作学习中情感管理的重要性。本研究立足于高校课堂,首先对项目合作学习中情感管理的相关概念进行梳理和论述,在此基础上形成三个研究维度六个方面,分别是自我情感管理中的自我情感感知和自我情感导向、人际情感管理中的人际交往和人际影响、共享情感中的群体行为和情感冲突。通过问卷、访谈、课堂观察等方式收集数据,对项目合作学习中,学习者自我情感管理的种类和强度变化,人际情感管理中的差异,共享情感管理中的“搭便车”现象以及情感冲突进行了深入分析。最后探究三个研究维度的相关性,并对今后课堂教学提出了建议。研究结果表明在项目合作过程中,学习者感知到的情感种类和强度都有明显的变化,自我导向对于情感管理有直接的作用;人际交往中女生的情感管理高于男生,表现为更高的学业成就和合作感;组内的人际情感更容易被发言次数最多的学习者影响;“搭便车”现象和情感冲突是普遍存在的,前者需要注意为小组中的成员制定符合个人价值和挑战性的任务,后者产生的主要原因在于成员之间对目标认知的差异。总体而言,现阶段大学生在项目合作学习中的自我情感管理较强,但是人际情感的管理较弱,两者是基于项目合作学习中情感管理的主要影响因素。