“核心素养”最初在欧洲兴起,随后在其他多个国家得到了广泛的研究,并被这些国家列入教育改革之中,将其作为教育改革的新目标、人才培养的方针,作为提高社会素养、促进社会进步的途径。我国的教育也在不断地进行改革,机械记忆、题海战术等训练方式正慢慢地被社会所淘汰。在“核心素养”的国际大背景下,提高学生“核心素养”也显得越来越重要。在化学教育领域下,目前最新的教学改革方向是提高学生化学学科的核心素养,而化学教学的关键是化学实验。设计核心素养下的初中化学实验,目的是使教材里的实验操作更简单、现象更明显、材料更加环保、体验更贴近生活,使它在化学教育工程中,能更好地激发学生的兴趣、培养学生的可持续学习能力和求真务实的科学探究态度。本文在查阅国内外的关于核心素养和实验设计的文献和研究报道以后,吸取了许多关于核心素养和实验教学的案例经验,明确了“核心素养”背景下对初中化学实验研究所需要的一些基本概念,包括“核心素养”、“初中化学”、“实验设计”等等。然在建构主义理论、素质教育理论、多元教育理论、创新教育理论、化学实验教学理论等理论支持上结合自身四年初中化学的教学实践,对初中化学实验设计提出了一些思路和方法。本文运用实践研究法、文献研究法,对核心素养背景下的初中化学实验设计现状进行了研究,并探索基于核心素养的实验设计原则。在简约原则、绿色原则、趣味化原则下对教材几个重要实验进行恰当的优化,对设计实验的目的、实验内容、实验现象、实验效果、设计后的优点都做了详细的说明。学生核心素养的提高离不开离师生的努力、离不开学校的配合,也离不开不开社会的大力支持。教师要联系生活实际,立足教材,注重过程和方法,结合教学条件和学习条件进行实验教学,从而逐步提高学生的核心素质。在新课程的理念下,化学实验教学改革需要走素质教育路线,通过化学实验教学来培养学生的观察力、创造力、思维能力、操作能力、节约意识、安全意识、环保意识以及科学严谨的态度。本文只是对“核心素养”教学改革下对初中化学实验设计进行的一个初步尝试和探索,还存在许多不足。相信在国家大力开展“核心素养”改革的背景下,在专家学者和一线化学教师和的共同努力下,化学实验研究的内容将更加完善,更加丰富。