教师信念是教师在教学过程中,对教师职业,课程价值,学生管理及相关因素所秉持的观点与态度,构成一个彼此连结的稳定体系。教师信念对教师的教育实践与专业发展有着深刻影响,也是教师变革和教育改革的关键因素。国家为鼓励更多优秀青年投身教育事业,2007年5月,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。截止目前,免费师范生政策已实施8年,免费师范生(生物专业)群体的教师信念现状及其影响因素值得我们关注。本研究根据国内外学者相关文献资料,将生物教师信念分为：教师角色信念,中学生物学课程信念,中学生物学教学信念,学生学习信念和学生管理信念五个维度。以“传统”和“开放”作为每个维度的价值取向,采用李克特式六点量表,编制生物专业免费师范生教师信念量表。以华东师范大学2008-2011级生物专业免费师范生为研究对象,采用问卷调查和访谈的研究方法,探查生物专业免费师范生教师信念的现状和对其产生影响的主要因素,并提出针对性建议。问卷调查结果表明,华东师范大学生物专业免费师范生教师信念整体呈“开放”取向,在职生物专业免费师范生与职前生物专业免费师范生相比,教师角色信念和学生管理信念取向较为“传统”。生物专业免费师范生教师信念在性别、本科期间是否参与过学术科研活动和是否担任学生干部三个背景因素下存在显著性差异。女生所持有的教师角色信念和中学生物学教学信念比男生更为“开放”。生物专业免费师范生教师信念在生源地、民族和父母学历等背景因素下不存在显著性差异。访谈结果表明,教育实习对生物专业免费师范生教师信念的形成和发展起到关键作用,学科地位和薪资待遇成为影响在职生物专业免费师范生教师信念的两个重要因素。根据本研究的调查结果,提出以下建议：在生物专业免费师范生课程规划中凸显教师信念的培养；加强教育实践环节的训练；完善生物专业免费师范生学术科研创新体制；提高对在职免费师范生群体的关注度；完善职后跟踪和培养机制。