本文以概念隐喻理论,意象图示理论,原型范畴理论,射体界标理论为基础,以动词PUT为例,从认知语言学角度对一词多义现象进行深入研究。本文的数据主要来自于BNC语料库,朗文当代高级英语词典,牛津现代英语高级学生词典,柯林斯合作英语词典,剑桥英语国际词典。本文采用定量分析与定性分析相结合,个案研究的研究方法,选取了 PUT作为研究对象,首先,从字典及BNC语料库中搜集到PUT的20个义项,并从BNC语料库中随机抽取1000个例子从认知角度对其进行研究,其次,笔者根据概念隐喻理论把所有义项及有效数据分为字面意义(基本意义和增添)和隐喻意义并通过BNC语料库得出PUT各个义项的数量及比例。再次,笔者对增添和隐喻意义进行了分类研究。最后,笔者从认知角度对PUT的动词短语进行了研究。本文主要分析了 PUT的隐喻意义是如何基于原型意义产生的以及PUT动词短语的隐喻意义是如何基于原型意义产生的。研究结果表明,PUT符合一词多义的拓展机制。PUT的字面意义在BNC语料库中使用频率最高:PUT的增添意义可以分为五种不同类型。PUT的隐喻意义可以从六个方面进行分析:依据目标域的不同PUT的隐喻意义可以分为四类。最后,PUT的动词短语也符合PUT意义延伸的机制。本文从认知语言学角度印证了 PUT意义延伸是以原型意义为基础通过隐喻意象图示等认知手段获得的。本文的研究具有一定的意义,通过了解多义词词义拓展机制,能够为学校的外语教学提供新的思路,通过了解各个义项之间的联系,多义词汇能够被有效的记忆。