近年来,随着教育的国际化发展,国内外研究高等教育方面的专家和学者对于高校人才培养模式、自身师资建设和办学理念等各方面都有所建树。因此对相关文件内容进行翻译,以适应国际化发展也显得十分必要。本次笔者受天津大学管理与经济学部国际交流中心办公室的委托,对《天津大学专业技术职务评聘工作实施意见》这一文件进行翻译。此翻译文件主要用于天津大学外籍教学人员查阅。此次翻译实践为汉译英公文类文本,文本规范严谨,词汇正式,中文句式多长句。结合文本特点,本翻译实践报告选择Langacker的识解理论作为理论依据,从辖域和背景、视角、突显以及详略度四个维度来探究不同的识解方式对于重构原文的翻译产生的影响,解析不同译者在翻译过程中选择不同的转换方式对译文的影响。同时探讨了识解理论对翻译此类文本的适用性。笔者发现翻译的过程实际上是识解原文“意义”并通过不同识解方式重建“意义”的过程。笔者结合译语读者的认知语境创造性地重构出符合读者期待的识解方式,使得其所建构出的意义与原作者所表达的意义实现认知对等。研究结果表明,在正确解读原文的基础上,译者可以适当发挥创造性,对原文识解方式进行模仿或再创造。本翻译实践报告分为四部分,第一部分主要介绍本次翻译实践的任务及背景;第二部分对此次翻译实践的三个阶段进行了较为系统的描述,并对所选取的理论进行了系统性分析;第三部分为翻译案例分析,笔者从识解机制的四个维度对所选例证进行翻译转换与重构;第四部分对结论部分进行了解析,总结不足与局限,以便指导今后的翻译实践活动。