提升高中生的政治认同素养,是落实“立德树人”根本任务的要求,更是时代对青年一代的呼唤。当今时代科技的进步、互联网的普及以及全球化的快速推进,在加速信息快速传播的同时,也极易导致青年一代在各种思潮中出现政治立场摇摆、政治思想混乱、政治认同危机的状况。高中思想政治学科作为培育高中生政治认同素养的主渠道和主阵地,2017年版的《普通高中思想政治课程标准》(以下简称《新课标》)中明确把高中生政治认同素养的培育放在首要地位。建构主义学习理论的核心要素是“情境”“协作”“会话”“意义建构”,这与《新课标》所提出的教学要求、教学目标与策略有着很高的契合度。为了更好地实现提升高中生政治认同素养的目的,更好地发挥建构主义学习理论应有的作用,本选题的研究,在建构主义学习理论的指导下展开课堂观察、问卷及访谈调查,发现了高中生政治认同素养培育中的积极面,也发现了其中亟待改进的方面:高中生的政治认知精准度低、政治信念有待坚定、政治行为锻炼乏力。以建构主义为理论基础,对高中生政治认同素养培育中存在的问题进行归因分析,并依照《新课标》的要求提出了高中生政治认同素养的培育目标及原则。在此基础上,将建构主义学习理论的核心要素与教学策略运用于高中思想政治教学中:“围绕教学目标,建构清晰的政治认知”“引导协作交流,坚定科学的政治信念”“改进效果评价,落实正确的政治行为”,以有效提升高中生的政治认同素养。与此同时,本研究选取新教材的《中国特色社会主义进入新时代》为例设计课堂教学,以提高相关策略的可操作性。